Mësimi: Dallime mes rishikimesh
| [Redaktim i kontrolluar] | [Redaktim i kontrolluar] |
Content deleted Content added
No edit summary |
Bera nje redaktim te vogel sintaksor. Artikulli eshte mire te rishkruhet; eshte nje perkthim i dobet (me qellim te mire) nga anglishtja |
||
Rreshti 1:
'''Mësimi''' është proces i organizuar, planifikuar më qëllim që të realizohet qëllimi i përvetësimit të diturive nga fusha të ndryshme. Është proces që mundëson krijimin dhe përsosjen e shkathtësive dhe shprehive
Në psikologjinë shkencore termi i mësimit ka një kuptim më të gjerë sesa ai për të cilin mund të përdoret në jetën e përditshme.
▲Në psikologjinë shkencore termi i mësimit ka një kuptim më të gjerë sesa ai për të cilin mund të përdoret në jetën e përditshme. Kështu procesi i të mësuarit përmbledh të gjitha modifikimet e qëndrueshme të sjelljeve dhe aktiviteteve psikologjike të cilat lidhen me eksperiencën e njeriut.
Studimi sistematik, veçanërisht ai eksperimental i procesit të mësuarit ka rezultuar me evidentimin e ligjeve dhe rëndësinë e mësimit në gjenezën e shumë fenomeneve të tjera psikologjike. Spektri studimor varion nga psikofiziologjia tek psikologjia kognitive.
[[Bihejviorizmi]] e vë theksin në ndryshimin aktual të sjelljes, ndërsa kognitivistet e vënë theksin në aftësinë për të manifestuar sjelljen. Mësimi karakterizohet nga një ndryshim relativisht të përhershëm. Sjellja e individit modifikohet dhe vazhdon ta ruajë karakterin e ndryshueshëm në të ardhmen. Mësimi karakterizohet edhe nga aftësia për të manifestuar një sjellje të caktuar, për të zbatuar atë që është mësuar. Zbatimi mendohet se është rezultat i kombinimit të të mësuarit me motivimet.
Line 17 ⟶ 16:
Kushtëzimi klasik quhet forma e të mësuarit gjatë së cilës një ngacmues shoqërohet me një ngacmues tjetër që shkakton një reagim të caktuar. Disa herë quhet edhe kushtëzim provizor ose kushtëzim përgjegjës.<ref>Pavlov, I. (1927). ''Conditioned reflexes.'' London: Clarenton Press.</ref>
====
* Artikulli kryesor : [[Kushtëzimi Veprues]]
Ky lloj i të mësuarit bazohet në atë që [[Edward L. Thorndike|Edward Thorndike]] e quan ''''Ligji i efektit"''. Reagimi i një organizmi i subjektit bëhet më i shpeshtë ose e kundërta në varësi të rezultatit që ky sjellje ka për subjektin i cila e ka shfaqur. Kështu nëse reagimi i organizmit shoqërohet me një rezultat pozitiv për vetë subjektin përgjegjës për këtë reagim, atëherë reagimi do përsëritet dhe përforcohet.
Line 32 ⟶ 31:
* 7) rregull-mësimi ;
* 8) zgjidhje probleme.
===Mësimi kognitiv===
* Artikulli kryesor: [[Të mësuarit kognitiv]]
Të mësuarit kognitiv nënkupton se individi për të marrë vendime lidhur me sjelljen e tij, ai përdor skemat mendore dhe [[Kujtesa|kujtesën]]. Insajti është përceptimi i paritur i marrëdhënieve të elementëve të cilët janë të domosdoshëm për të zgjidhur problemin. Mësimi latent ndodh kur personi përvetson njohuri per dicka, por nuk i shfaq ato gjersa të jetë i motivuar. <ref>Tolman, E. C. (1923). The nature of instinct. ''Psychological Bulletin'', 20, 200-218</ref>Ndërsa mësimi vëzhgues është vëzhgimi i veprimit i kryer nga një person tjetër, zakonisht më i përparuar në njohuri.
== Zbatime të procesit të të mësuarit ==
| |||