|
==== Lidhja nxënës- kurrikul ====
Nxënësit janë një element i rëndësishëm në mjedisin<span class="_ pg-1_0"></span> e të nxënit dhe konsumatorët përfundimtarë të tij. Shumë autorë kanë theksuar rolin e nxënësve si aktorë kyç në reformën<span class="_ pg-1_0"></span> shkollore dhe ne vendimmarrje. Megjithatë, elementi "nxënës" duhet të fitojë legjitimitet<span class="_ pg-1_0"></span> ne mesin e aktorëve të tjerë të fuqishëm në shkollë, nëse duam që të ndodhë një gjë e tillë. Nxënësit<span class="_ pg-1_0"></span> ndikojnë te kurrikulat, duke qenë ndërmjetës të tyre - ata vijnë në klasë si përfaqësues<span class="_ pg-1_0"></span> të rrethanave të ndryshme vetjake, familjare, kulturore, etj., dhe, si rezultat, e s<span class="_ pg-1_0"></span>hëndrrojnëshëndrrojnë kurrikulumin e mësimdhënies në mënyra të shumëllojshme (Schubert, 1986)<ref>{{Cite journal|date=1986-12-31|editor-last=Schubert|editor-first=Werner|title=Ausschuß für Aktienrecht|url=http://dx.doi.org/10.1515/9783110888799|doi=10.1515/9783110888799}}</ref>. Nxënësit mund të ofrojnë vizion dhe të jenë pjesëmarrës konstruktivë në planifikimin e kurrikulumit, nëse mësuesit dhe<span class="_ pg-1_0"></span> administratorët u krijojnë mjedise në të cilat ata kanë<span class="_ pg-1_0"></span> besim dhe ndjejnë se përkrahen (Connect, 2007). Ndonëse mund të mendohet se vendimmarrja nga nxënësit ka potencial të kryhet vetëm<span class="_ pg-1_0"></span> në shkollat e mesme, ka shumë faktorë në veprim që e pengojnë pjesëmarrjen e nxënësve.<span class="_ pg-1_0"></span> Wilson (2002<ref>{{Cite journal|last=Wilson|first=Sue|date=2002-07|title=Christine Helen Wilson|url=http://dx.doi.org/10.1192/pb.26.7.276-c|journal=Psychiatric Bulletin|volume=26|issue=7|pages=276–277|doi=10.1192/pb.26.7.276-c|issn=0955-6036}}</ref>) citon disa nga këta faktorë pengues, si mentaliteti i llogaridhënies, përparësi<span class="_ pg-1_0"></span>tëpërparësitë e tjera të drejtuesëve për institucionin shkollor, si dhe mungesa e gatishmërisë për<span class="_ pg-1_0"></span> t'i trajnuar nxënësit ne kryerjen e roleve te vendimmarrjes. Smyth (2006<ref>{{Cite journal|last=Smyth|first=Cherry|date=2006|title=Ellen Gallagher: Salt Eaters, Cherry Smyth, Hauser and Wirth, London, June - July 2006|url=http://dx.doi.org/10.2307/25564479|journal=Circa|issue=117|pages=90|doi=10.2307/25564479|issn=0263-9475}}</ref>) është i mendimit se administratorët në sistemet arsimore nuk e vlerësojnë <span class="_ pg-1_0"></span>aq sa duhet rëndësinë shumë thelbësore që kanë marrëdhëniet dhe rolet që mund të luajnë<span class="_ pg-1_0"></span> nxënësit në vendimmarrje. Sipas Bryk dhe Schneider (2002<ref>{{Cite journal|last=Schneider|first=Roland|date=2002|title=Prozedurale Programmierung|url=http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-87247-0|doi=10.1007/978-3-322-87247-0}}</ref>), "kjo është më tepër një çështje<span class="_ pg-1_0"></span> e mungesës së vullnetit politik, e imagjinatës dhe dëshirës për t'i ndërtuar<span class="_ pg-1_0"></span> lidhjet dhe marrëdhëniet përqark interesave të nxënësve.
<br />
* [[Shkolla]]
== '''Të drejta dhe detyra të nxënësve''' ==
'''Nxënësi ka të drejtë:'''
1.Të përzgjedhë një institucion arsimor,publik ose privat;
2.Të kryejë veprimtaritë e tij në institucionin arsimor në kushte të qeta dhe të sigurta për jetën dhe shëndetin;
3.Të trajtohet me respekt,me dinjitet, në mënyrë të kulturuar dhe të moralshme në institucionin arsimor, pa presione, pa padrejtësira, pa fyerje, pa diskriminime, pa dhunë;
4.Të njihet me të drejtat dhe detyrat e tij në institucionin arsimor;
5. T’i sigurohet nga institucioni shërbim arsimor cilësor, sipas interesave, nevojave dhe mundësive të tij, si dhe ndihmë e posaçme për të përballuar vështirësitë e tij të veçanta të të nxënit;
6.T’i merren parasysh kërkesat e tij për kurrikulën me zgjedhje;
7.Të shprehë pikëpamjet për çështje të arsimimit të tij, të ankohet për qëndrimet ndaj tij dhe të ketë vëmendjen e punonjësve të institucionit arsimor për këto pikëpamje e ankesa;
8.Të zgjidhet në bordin e shkollës pas moshës gjashtëmbëdhjetë vjeç;
9.Të transferohet nga një shkollë në një shkollë tjetër të të njëjtit nivel arsimor.
'''Nxënësi ka për detyrë:'''
1.Të respektojë të drejtat e nxënësve të tjerë dhe të punonjësve të institucionit arsimor;
2.Të respektojë rregullat e institucionit për mbrojtjen e shëndetit, të sigurisë e të mjedisit dhe të kërkojë respektimin e tyre nga nxënësit e tjerë dhe punonjësit arsimorë;
3.Të mësojë rregullisht;
4.Te vijojë rregullisht dhe të marrë pjesë në veprimtari të tjera të institucionit;
5. Të japë ndihmesë në suksesin shkollor të bashkënxënësve dhe mbarëvajtjen e institucionit arsimor;
6.Të respektojë rregulloren e institucionit.
<br /><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span><span class="_ pg-1_0"></span>
*[[Shkolla|Shkol]]<span class="_ pg-1_0"></span>[[Shkolla|la]]
== Referenca ==
| 