Pedagogjia Freinet: Dallime mes rishikimesh

[Redaktim i kontrolluar][Redaktim i kontrolluar]
Content deleted Content added
vNo edit summary
vNo edit summary
Rreshti 1:
'''Pedagogjia Freinet''' e njohur edhe si '''Sistemi i Frenesë''' është një pedagogji origjinale e zhvilluar nga [[Célestin Freinet|Célestin Freinet]] dhe gruaja e tij Elise Freinet <ref>{{Cito web|language=|title=Fonds Célestin et Élise Freinet|url=http://www.calames.abes.fr/pub/#details?id=FileId-1698|website=www.calames.abes.fr|date=|accessdate=7 shkurt 2017}}</ref> dhepraktikë kjo e bazuarcila mbështetej në shprehjen e lirë të fëmijëve;, tekste falas, vizatime falas, korrespodencë ndër shkollore, shtypshkronjë dhe gazetë studentore, etj.
 
Celestin Freinet flet për "teknikat Freinet", e jo për metodën Freinet sepse teknikat mund të evoluojnë ndërsa metodat jo. Ai i përshkroi ato në një libër të quajtur ''Teknikat Freinet të Shkollës Moderne'' - ''Les techniques Freinet de l'école moderne'' (1964). Kjo pedagogji është pjesë e lëvizjes së [[Pedagogjia progresive|Edukimit të Ri (Pedagogjisë progresive)]] cila daton nga viti 1899, rrymat e ndryshme të së cilës (Adolphe Ferrière, Edouard Claparède, Ovide Decroly, Roger Cousinet, etj.) zhvilluan shkëmbime përmes [[Lidhja Ndërkombëtare për Arsimin e Ri|Lidhjes Ndërkombëtare për Edukatën e Re]] falë kontributit të pedagogut zviceran [[Adolphe Ferrière]].
Rreshti 5:
Shkolla tradicionale është ajo e cila ka në qendër të vëmendjes temën që do të mësohet dhe programet që përcaktojnë këtë lëndë, e të cilat e specifikojnë dhe i japin përparësi në të njëjtën kohë. Pedagogjia Freinet ngre thellë vizionin e shkollës, duke konsideruar një shkollë të përqendruar tek fëmija.
 
I plagosur në mushkëri gjatë Luftës së Parë Botërore 1914-1918, Freinet e pati të vështirë të fliste kur rifilloi profesionin e tij. <ref>[https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/13384 Touché ! Souvenirs d’un blessé de guerre] sur le site de l'ICEM</ref> Kjo ishte një nga arsyet pse ai kërkoi të ngrinte një pedagogji aktive në të cilën mësuesi nuk do të kishte nevojë të mbante fjalime të gjata dhe kështu ai e përqendroi mendiminangazhimin e tij në organizimin e punës dhe bashkëpunimit në mësimdhënie.
 
Celestine Freinet ishte mësues, së pari në [[Le Bar-sur-Loup|Bar-sur-Loup]] (1920-1928), pastaj në [[Saint-Paul-de-Vence]] (1928-1935), në shkollën të cilën e themeloi në [[Vence]] (1935), dhe më në fund në [[Cannes|Kanë]] (1946) në kuadër të Kooperativës së Arsimit Sekular (Cooperative de l'Ensegnement Laic), në departamentin e [[Alpes-Maritimes]]. Elise Freinet, gruaja e tij, solli në mendimin e Freinet një dimension origjinal në fushën artistike. Guy Avanzini theksoi se në vitin 1972 "përqindja e praktikuesve të Freinet ndoshta kurrë nuk kishte arritur 5% ". Henry Peyronie në vitin 1999 shtoi se : {{Cquote|Na duket se sot mund ta vlerësojmë këtë proporcion në 1 ose 2%. ({{lang-fr|Il nous semble qu'on pourrait estimer aujourd'hui cette proportion à 1 ou 2 %}}).}}