Pyetja: Dallime mes rishikimesh
| [Redaktim i kontrolluar] | [Redaktim i kontrolluar] |
Content deleted Content added
Lidhje të jashtme të shpëtuara: 1 Lidhje të jashtme të etiketuara si të vdekura: 0) #IABot (v2.0.1 |
Lidhje të jashtme të shpëtuara: 8 Lidhje të jashtme të etiketuara si të vdekura: 0) #IABot (v2.0.1 |
||
Rreshti 2:
'''Pyetja''' është një fjalë e cila zakonisht shprehet si kërkesë për të dhëna, e cila pritet të jepet në formën e një përgjigje. Pyetjet pra mund të kuptohen si një lloj veprimi ilokutiv në fushën e [[ pragmatics |pragmatikës]] ose si lloj i veçantë i propozimeve në kornizat e semantikës formale siç është semantika alternative ose semantika kureshtare. Për shembull, [[Pyetja retorike|pyetjet retorike]] janë pyetje në formë, por mund të mos konsiderohen si pyetje të vërteta pasi nuk pritet të marrin përgjigje. Në të kundërt, strukturat gramatikore johetuese mund të konsiderohen pyetje si në rastin e fjalisë imperative "më trego emrin tënd".
Pyetjet mund të përdoren gjithashtu si tituj të veprave të letërsisë, artit dhe bursës. Shembuj përfshijnë tregimin e shkurtër të [[Leon Tolstoi|Leon Tolstoit]] ''Për sa tokë ka nevojë njeriu?'', pikturë ''Dhe kur e patë për herë të fundit babanë tuaj? (William Frederick Yeames)'' , filmi ''Po në lidhje me Bobin?'', dhe punën akademike ''Kush bëri pyetjen e parë?'' <ref>Research Methods Knowledge Base. Types of Questions. [http://www.socialresearchmethods.net/kb/questype.php Socialresearchmethods.net] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20191225052949/http://socialresearchmethods.net/kb/questype.php |date=25 dhjetor 2019 }}</ref>
Disa lloje të pyetjeve që mund të përdoren në një kontekst arsimor dhe edukativ janë renditur në [[Taksonomia e Bloom-it|Taksonomin e Bloomit]] të objektivave arsimore. Këto përfshijnë pyetje të hartuara për të testuar dhe promovuar:
Rreshti 11:
* Analiza: Cilat janë pjesët ose veçoritë e . . . ? Klasifiko . . . sipas . . . ;
* Sinteza: Nga do të nxirrni përfundimin . . . ? Çfarë ideje mund t’i shtoni . . . ? Si do të krijonit një të re . . . ? Çfarë do të ndodhte nëse kombinoni . . . ? Për cilat zgjidhje do të sugjeronit . . . ?
* Vlerësimi: A jeni dakord që . . . ? Çfarë mendoni ju për . . . ? Cila është më e rëndësishmja . . . ? Vendosni në rendin e përparësisë sa vijon . . . ? Si do të vendosnit për . . . ? Cilat kritere do të përdorni për të vlerësuar . . . ? <ref>{{Cite news|url=https://www.elc.edu/english-grammar-lessons-indirect-questions/|title=Indirect Questions - English Grammar Lesson - ELC|date=2017-11-27|work=ELC - English Language Center|access-date=2018-01-24|language=en-US|archive-url=https://web.archive.org/web/20180125015201/https://www.elc.edu/english-grammar-lessons-indirect-questions/|archive-date=25 janar 2018|url-status=dead}}</ref>
Pyetjet përdoren nga faza më elementare e mësimit deri te hulumtimi origjinal. Në [[Metoda shkencore|metodën shkencore]], një pyetje shpesh formon bazën e hulumtimit dhe mund të konsiderohet një kalim në mes fazave të vëzhgimit dhe hipotezës. Studentët e të gjitha moshave përdorin pyetje në mësimin e tyre të temave, dhe aftësia për të parashtruar pyetje "të hulumtuese (kërkimore)" është pjesë kryesore e arsimit të hulumtues. [[Metoda sokratike]] e të pyeturit të studentëve mund të përdoret nga një mësimdhënës për të udhëhequr studentin drejt së vërtetës pa udhëzime të drejtpërdrejta, dhe kjo gjithashtu i ndihmon studentët të formojnë përfundime logjike.
Rreshti 19:
== Pyetjet si mjet pedagogjik ==
'''Përkufizimi'''<br>
Pyetjet janë mjeti në sajë të së cilës mësuesi arrijnë të kuptojnë se ҫfarë njohurish zotrojnë tashmë nxënësit, cilat janë boshllëqet e tyre dhe në cilat aspekte duhet të përkushtohen, në mënyrë që nxënësit të përthithin informacione të reja në përputhje edhe me qëllimet dhe objektivat mësimor të hartuara nga mësuesi.<ref>{{Cite web|url=https://garyhall.org.uk/importance-of-questioning.html|title=The Importance of Questioning|accessdate=9 shkurt 2020|archiveurl=https://web.archive.org/web/20191119094026/https://garyhall.org.uk/importance-of-questioning.html|archivedate=19 nëntor 2019|url-status=dead}}</ref>
Pyetjet bëjnë pjesë në metodat e hartimit të orës mësimore, pa të cilat procesi mësimorë do të ishte shumë monoton dhe jo zbavitës për nxënësit. përtej qëllimit kryesorë që kanë, pyetjet mund të shërbejnë si një mënyrë për të rritur vetbesimin dhe aftësin e nxënësve për të krijuar ata vetë pyetje mësuesit. duke mundësuar kështu një përfshirje aktive gjatë orës mësimore.
Rreshti 134:
* Fieser, James; Lillegard, Norman (eds.). Philosophical questions: readings and interactive guides, 2005.
* Hamblin, C.L. "Questions", in: Paul Edwards (ed.), Encyclopedia of Philosophy.
* McKenzie, Jamie. [https://web.archive.org/web/20191019092628/http://questioning.org/LQ/lq.html Leading questions]: ''From Now On'': The Educational Technology Journal, 2007.
* McKenzie, Jamie. [https://web.archive.org/web/20190828215313/http://fno.org/qwl/qwl.html Learning to question to wonder to learn], ''From Now On'': The Educational Technology Journal, 2005.
* McKenzie, Jamie. [https://web.archive.org/web/20191216034021/http://questioning.org/ "The Question Mark"]
* Muratta Bunsen, Eduardo. "Lo erotico en la pregunta", in: Aletheia 5 (1999), 65-74.
* Stahl, George. "Un développement de la logique des questions", in: Revue Philosophique de la France et de l'Etranger 88 (1963), 293-301.
* Thakkar, Dipsita. "[https://web.archive.org/web/20200328052325/https://www.truthquestion.com/100-personal-questions-to-ask-a-girl-to-know-her-better/ The Questions to Ask]", The psychological theory journal, 2017.
* Smith, Joseph Wayne. Essays on ultimate questions: critical discussions of the limits of contemporary philosophical inquiry, Aldershot: Avebury, 1988.
[[Kategoria:Gramatikë]]
| |||