Motivimi i nxënësve

Përkufizimi i motivimit

„Motivimi është gjendja e të qenit i motivuar“ ( Stangl 2006 )

Motivim ( Lat. Movere veprim): Motivimi është fjala që rrjedh nga fjala 'motiv' që do të thotë nevojat, dëshirat, dëshirat brenda individëve. Është procesi i stimulimit të njerëzve në veprime për të arritur qëllimet. Në kontekstin e qëllimit të punës faktorët psikologjikë që nxisin sjelljen e njerëzve mund të jenë -dëshira për para,sukses,njohje, punë-kënaqësinë, puna në grup etj.

Llojet e motivimit

Motivim kryesor: lind me njeriun . Dëshirat dhe nevojat që stimulojnë motivimin kryesor janë ato për mbijetesë si psh: uria, etja, ajri, uji, gjumi, drita. Motivimi dytësor: është i lidhur me motivimin kryesor. Duke qenë se njeriu është një qenie sociale, ky motivim zhvillohet dhe mësohet në kontakt me të tjerët, si p.sh: nevoja për njohje, siguri etj.

• Nxënësit e motivuar nëse nxënësit gjykojnë veten në mënyrë pozitive, nëse u pëlqen ajo që shikojnë tek vetja e tyre themi se këta nxënës janë të motivuar dhe kanë vetëvlerësim të lartë për veten e tyre. Vetëvlerësimi pozitiv i nxënësve është i lidhur direkt me rezultatet më të mira në shkollë. Këto nxënës: nuk kanë frikë nga dështimi, mësojnë shpejt, kanë energji, janë krenare.
• Nxënësit e pamotivuar kanë vetëvlerësim të ulet. Këta nxënës krijojnë një ide për veten në bazë të notës që marrin. Ata reagojnë ndaj dështimit duke u fokusuar edhe më shumë në paaftësine e tyre. Qëndrimet ndaj mësimeve mund të përkeqësohen, besojnë në atë se askush nuk mund t’u ofrojë ndihmë kështu që nxënësit pa motivim ose me motivim të dobët bëhën akoma edhe më të dobët.

Motivimi i brendshëm

Motivacioni i brendshëm përfshin magjepsjen e subjektit, ndjenjën e rëndësinë e saj për jetën dhe botën, një ndjenjë e arritjes së zotërimit të saj dhe ndjenjës së thirrjes për të. Janë identifikuar dy forma të motivimit të brendshëm, te cilat kanë në qendër individin dhe veprimin.Pra, nxënësit mund të studiojn, kryesisht, për shkak se dëshirojnë të fitojnë njohuri të caktuara, ose ngaqë janë te interesuar në një temë të veçantë.Motivimi i brendshëm nxitet kur veprimi përjetohet si autonom dhe njëkohësisht, konteksti mbështetës i të nxënit si dhe vetbesimi sigurojnë kushtet për zhvillimin e motivimit te brendshëm. Avantazhet: Motivimi i brendshëm mund të jetë afatgjatë dhe i vetë-qëndrueshëm. Përpjekjet për të ndërtuar këtë lloj motivimi janë gjithashtu përpjekje tipike për nxitjen e mësimit të nxënësve. Përpjekje të tilla shpesh fokusohen në këtë temë sesa në shpërblime apo dënime. Disavantazhet: Nga ana tjetër, përpjekjet për nxitjen e motivimit të brendshëm mund të jenë të ngadalta për të ndikuar në sjelljen dhe mund të kërkojnë përgatitje të veçantë dhe të gjatë. Nxënësit janë individë, prandaj mund të nevojiten një sërë metodash për të motivuar nxënës të ndryshëm. Shpesh është e dobishme të dihet se çfarë i intereson nxënësit për t'i lidhur këto interesa me lëndën. Kjo kërkon njohjen e nxënësve. Gjithashtu, ndihmon nëse instruktori është i interesuar për subjektin që të fillojë!

Motivim i brendshëm: do të thotë të mësuarit dhe punuarit sipas mënyrës vetjake.Nxënësit që janë të motivuar në mënyrë thelbësore mund të thonë gjëra si në vijim. "Letërsia më intereson mua." "Mësimi i matematikës më mundëson të mendoj qartë." "Ndihem mirë kur kam sukses në klasë."

Motivimi i jashtëm

Motivimi i jashtëm ka të bëjë me tërheqjen në nje veprimtari me qëllim që të arrihen disa synime, të cilat shpërblehen, p.sh lëvdata nga prindërit dhe mësuesit mund të jenë lloje të stimulit të jashtëm. Faktorët e jashtëm që ndikojnë janë:shpërblimet, notat e mira, dënimet, dështimet. Në motivimin e jashtëm shembuj kryesor mund të përmendim vlerësimin dhe nxitjen. Një nga aspektet më të vështira për t'u bërë mësues është të mësosh si t'i motivosh studentët. Është gjithashtu një nga më të rëndësishmet. Nxënësit që nuk janë të motivuar nuk do të mësojnë në mënyrë efektive. Ata nuk do të mbajnë informacion, nuk do të marrin pjesë dhe disa prej tyre madje mund të bëhen shkatërrues. Një student mund të jetë i pamotivuar për një sërë arsyesh: Ata mund të mendojnë se nuk kanë interes për këtë lëndë, të gjejnë metodat e mësuesit pa angazhim ose të shpërqendrohen nga forcat e jashtme. Madje mund të dalë në dritë se një nxënës i cili shfaqet i pamotivuar në të vërtetë ka vështirësi në të mësuar dhe ka nevojë për vëmendje të veçantë. Ndërsa studentët motivues mund të jenë një detyrë e vështirë, shpërblimet janë më shumë se sa ia vlen. Studentët e motivuar janë më të ngazëllyer për të mësuar dhe për të marrë pjesë. Ta themi thjesht: Mësimdhënia e një klase plot studentë të motivuar është e këndshme për mësuesin dhe studentin. Disa studentë janë të vetë-motivuar, me një dashuri natyrore të të mësuarit. Por edhe me studentët që nuk e kanë këtë makinë natyrore, një mësues i madh mund të bëjë argëtimin e mësimit dhe t'i frymëzojë ata për të arritur potencialin e tyre të plotë.

Motivimi i nxënësve së jashtmi

Motivimi nga ana e mësuesve nxit vetëvlerësimin e nxënësve. Nga psikologjia është njohur se me nocionin motivim i nxënësve nënkuptohet sistemi i nxitjeve emocionale, sociale, etj. “motivimi është faktori kryesor i mësimdhënies dhe nxitësi i cili e shton aktivitetin e nxënësve, interesimin dhe vullnetin e tyre.” Mësuesi duhet të ketë parasysh që permes komunikimit të shprehin:kënaqësi-përmes demostrimit, afeksion –përkujdesje dhe mbështetje, përfshirje- bashkëpuntor në mësim. Motivimi nga ana e mësuesit nxit vetëvlerësimin e nxënësve. 1. Nxënësit që kanë rezultate të mira në shkollë janë të orientuar drejt suksesit dhe nuk kanë frikë nga dështimi sepse dështimi nuk kërcënon sensin e tyre për zotësinë dhe vlerën e vetvetes. 2. Ata performojnë mirë në një situatë konkuruese. 3. Mësojnë shpejt, kanë energji dhe janë më të gjallëruar dhe më krenarë në krahasim me të tjerët. Sjelljet e mësuesit që rrisin motivimin tek nxënësit janë entuziasmi dhe angazhimi. Entuziasmi mendohet se shpreh rrezatim, drite, shprese, gëzim motivim të cilat i duhen nxënësit për të ecur përpara në jetën shkollore por, edhe në jetë. Si fëmijët ashtu edhe të rritur janë të frymëzuar nga entuziasmi i të tjerve. Angazhimi i mësuesit në punë është një nga mënyrat për të arritur motivimin. Shqetësimi për fëmijët se si gjenden ata në klasë do të demostrojë angazhimin e mësuesit në punë. Ai duhet të gjejë kohën për të folur për interesat personale të nxënësit, për problemet e tij që ka brenda apo jashtë klasës duke u bërë kështu faktor i rëndësishëm për zgjidhjen e tyre.

Efektet e motivimit në stilet e mësimit

Nxënësit e thellë i përgjigjen mirë sfidës së zotërimit të një teme të vështirë dhe komplekse. Këta janë studentë me motiv të brendshëm, të cilët shpesh janë gëzim për të mësuar! Nxënësit strategjikë janë të motivuar kryesisht nga shpërblimet. Ata reagojnë mirë ndaj konkurrencës dhe mundësinë për të tjerët më të mirë. Ata shpesh bëjnë nota të mira, por nuk do të angazhohen thellë me një temë, nëse nuk ka një shpërblim të qartë për ta bërë këtë. Ata nganjëherë quhen "nxënës bulimikë", duke mësuar sa më shumë që duhet të bëjnë mirë në një test apo provim dhe pastaj menjëherë harrojnë materialin pasi vlerësimi të jetë i mbaruar. Bëni nxënësit strategjikë duke shmangur ankesat ndaj konkurrencës. Ankesa për interesin e tyre të brendshëm në subjektin në fjalë. Hartoni detyrat tuaja (teste, letra, projekte, etj.) Në mënyrë që angazhimi i thellë me subjektin të jetë i nevojshëm për suksesin në detyra. Bëni këtë duke kërkuar nga studentët që të aplikojnë, sintetizojnë ose vlerësojnë materialin në vend të thjesht të kuptuarit ose memorizimin e materialit. Nxënësit në sipërfaqe shpesh motivohen nga një dëshirë për të shmangur dështimin. Ata zakonisht i shmangen të mësuarit të thellë, sepse e shohin atë si sjellje të rrezikshme. Ata shpesh do të bëjnë atë që duhet për të kaluar një provim ose kurs, por nuk do të zgjedhin të shkojnë përtej minimumit të kërkuar për frikën e dështimit. Nxënësit e sipërfaqes së sipërfaqes, duke i ndihmuar ata të fitojnë besim në aftësitë e tyre për të mësuar dhe kryer. "Skela" materiale dhe detyra duke hartuar një sërë aktivitetesh ose detyra që ndërtojnë njëra-tjetrën me kalimin e kohës në kompleksitet dhe sfidë. Inkurajoni këta nxënës shpesh dhe ndihmoni ata të reflektojnë në atë që kanë mësuar dhe çfarë kanë arritur.

Strategjitë për motivimin e nxënësve

Në vijim janë disa strategji të bazuara në hulumtim për motivimin e nxënësve për të mësuar. - Bëhuni një model për interesin e studentëve. Dorëzoni prezantimet tuaja me energji dhe entuziazëm. Si një shfaqje e motivimit tuaj, pasioni juaj i motivon nxënësit tuaj. Bëni kurs personal, duke treguar pse jeni i interesuar në material. -Njihni studentët tuaj. Ju do të jeni në gjendje të përshtatni më mirë udhëzimet tuaja për shqetësimet dhe sfondet e nxënësve dhe interesi juaj personal në to do të frymëzojë besnikërinë e tyre personale për ju. Tregoni një interes të fortë në mësimin e nxënësve dhe besimin në aftësitë e tyre. -Përdorni shembuj falas. Shumë studentë duan të tregohen pse një koncept apo teknikë është e dobishme para se ata të duan të studiojnë më tej. Informoni studentët për mënyrën se si kursin tuaj përgatit studentët për mundësitë e ardhshme. - Përdorni një sërë aktivitetesh mësimore aktive të studentëve. Këto aktivitete angazhojnë drejtpërdrejt studentët në material dhe u japin atyre mundësi për të arritur një nivel zotërimi. -Mësoni nga zbulimi. Nxënësit gjejnë kënaqësi si arsyetimi përmes një problemi dhe zbulimin e parimit themelor të tyre. - Aktivitetet e të mësuarit bashkëpunues janë veçanërisht të efektshme pasi ato gjithashtu sigurojnë presion pozitiv shoqëror. -Vendosni qëllime reale të performancës dhe ndihmoni studentët të arrijnë ato duke i inkurajuar ata që të vendosin qëllimet e tyre të arsyeshme. Detyra të projektimit që janë sfiduese në mënyrë të përshtatshme në pikëpamje të përvojës dhe aftësisë së klasës. - Vendosni theks të përshtatshëm në testimin dhe gradimin. Testet duhet të jenë një mjet për të treguar se çfarë kanë zotëruar studentët, jo atë që ata nuk e kanë. Shmangni klasifikimin në kurbë dhe u jepni të gjithëve mundësinë për të arritur nivelin më të lartë dhe notat. - Ji i lirë me lavdërim dhe konstruktiv në kritikë. Komentet negative duhet t'i përkasin performancave të veçanta, jo interpretuesit. Ofroni reagime jodgjyruese mbi punën e nxënësve, mundësitë për stres për të përmirësuar, kërkojnë mënyra për të nxitur përparimin dhe për të shmangur ndarjen e nxënësve në dele dhe dhi. - Jepuni studentëve sa më shumë kontroll mbi arsimin e tyre të jetë e mundur. Lejon studentët të zgjedhin tema letre dhe projekte që i interesojnë ata. Vlerësoni ato në mënyra të ndryshme (teste, dokumente, projekte, prezantime, etj.) Për t'u dhënë studentëve më shumë kontroll se si ata tregojnë mirëkuptimin e tyre për ju. Jepni studentëve mundësitë për mënyrën se si këto detyra janë të peshuara.

Rekomandime

1.Ndërtimi i klasës në mënyrë që të jetë motivuese për nxënësin

2.Puno nga interesat e nxënësve Një mësues nuk duhet të fokusohet në atë çfarë ata duan të mësohet ,ose në atë që kërkohet të mësohet ,por të përqëndrohen në të mësuarin e diçkaje që nxënësi mund ta gjej interesante. Shmangia e punës , ku nxënësit mund të ndëshkohen apo dhe kritikohen , kjo sjell si pasojë një motivim më të lartë për nxënësit

3.Nëse është e mundur, lejoi nxënësit të shprehin idetë e tyre në lidhje me një temë të caktuar. Si përshembull jepu mundësi nxënësve që të zgjedhin një temë për të cilën ata kanë dëshirë të diskutojnë. Nëse është e mundur përfshi kapituj shtesë gjatë orës mësimore

4.Alterno metodat e mësimdhënies Shumëllojshmëria e metodave të mësimdhënies zgjon tek nxënësit përfshirjen dhe rrit motivimin Thyej rutinën duke alternuar një shumëllojshmëri aktivitetesh dhe metodash në klase si: përdorimi I lojës me role , debatet e ndryshme , diskutime mbi një temë të caktuar

5.Jep rubrika të caktuara në mënyrën sesi puna e nxënësit do të vlerësohet Informoji nxënësit se çfarë duhet të përmbajë një detyrë e cilësisë së lartë Nëse është e mundur trego përmes shembujve( duke marrë një detyrë nga vitet e kaluara) Në qoftë se nxënësi e di se çfarë pritet nga detyra me një cilësi të lartë atëhere ata do të jenë më të motivuar për të dhënë më të mirën e mundshme.

6.Ji specifik kur jep një Feedback negativ Feedback-et negative janë tepër ndikuese dhe mund të shkaktojnë një atmosferë negative në klasë. Çfarëdolloj dobësie që mund të identifikohet tek një nxënës bëje të qartë që komenti negativ të lidhet një detyrë specifike dhe jo me nxënësin në mënyrë të drejtpërdrejtë. Përpiqu të shmangësh komentet negative duke treguar aspektet pozitive në suksesin e detyrës së nxënësit.

Mënyra efektive për t'i nxitur nxënësit

1. Inkurajoni Studentët. Studentët i shikojnë mësuesit për miratim dhe përforcim pozitiv dhe kanë më shumë gjasa të jenë entuziastë për të mësuar nëse ata ndjejnë se puna e tyre është e njohur dhe vlerësuar. Ju duhet të inkurajoni komunikimin e hapur dhe të menduarit e lirë me nxënësit tuaj për t'i bërë ato të ndjehen të rëndësishme. Jini entuziastë. Lëvdoni shpesh nxënësit tuaj. Njihuni për kontributin e tyre. Nëse klasa juaj është një vend miqësor ku nxënësit ndihen të dëgjuar dhe të respektuar, ata do të jenë më të etur për të mësuar. Një "punë e mirë" ose "punë e mirë" mund të shkojë shumë.

2. Merrni ato të përfshira. Një mënyrë për të inkurajuar studentët dhe për t'u mësuar atyre përgjegjësinë është që t'i përfshijë në klasë. Bëni argëtim pjesëmarrës duke i dhënë secilit nxënës një punë për të bërë. Jepni nxënësve përgjegjësinë për të ngritur ose dekoruar klasën. Cakto një student që të fshijë dërrasën e zezë ose të nxjerrë materialet. Nëse po shkoni në një lexim në klasë, kërkoni nga studentët që të marrin pjesë me radhë. Bëni studentët të punojnë në grupe dhe t'i caktojnë çdo detyrë ose rol. Dhënia e nxënësve një ndjenjë pronësie u lejon atyre të ndihen të përmbushur dhe inkurajojnë pjesëmarrjen aktive në klasë.

3. Oferta e stimujve.Përcaktimi i pritjeve dhe marrja e kërkesave të arsyeshme inkurajon nxënësit të marrin pjesë, por nganjëherë nxënësit kanë nevojë për një shtytje shtesë në drejtimin e duhur. Ofrimi i studentëve nxitje të vogla e bën të mësuarit argëtim dhe i motivon studentët të shtyjnë veten. Stimujt mund të shkojnë nga të vogla në të mëdha duke i dhënë një privilegj të veçantë një studenti shembullor, në një parti pica klasës nëse rezultati mesatar i testit rritet. Shpërblimet u japin nxënësve një ndjenjë arritjesh dhe i inkurajojnë ata që të punojnë me një qëllim në mendje.

4. Bëhu kreativ. Shmangni monotonin duke ndryshuar strukturën e klasës suaj. Mësoni përmes lojërave dhe diskutimeve në vend të leksioneve, inkurajoni studentët të debatojnë dhe të pasurojnë lëndën me mjete vizuale, si tabela shumëngjyrëshe, diagrame dhe video. Mund të shfaqësh edhe një film që ilustron në mënyrë efektive një temë ose temë. Klasa juaj fizike nuk duhet të jetë kurrë e mërzitshme: përdorni postera, modele, projekte studentore dhe tema sezonale për të dekoruar klasën tuaj dhe për të krijuar një ambient të ngrohtë dhe stimulues.

5. Vizatoni lidhjet në jetën reale. "Kur do të kem ndonjëherë nevojë për këtë?" Kjo pyetje, e dëgjuar shpesh në klasë, tregon se një student nuk është i angazhuar. Nëse një student nuk beson se ajo që ata po mësojnë është e rëndësishme, ata nuk do të duan të mësojnë, prandaj është e rëndësishme të demonstrohet se si lënda lidhet me ta. Nëse jeni duke mësuar algjebër, merrni pak kohë për të hulumtuar se si është përdorur praktikisht për shembull, në inxhinieri dhe për të ndarë gjetjet tuaja me nxënësit tuaj. Me të vërtetë i mahnisni ata duke u thënë atyre se ata mund ta përdorin atë në karrierën e tyre. Duke u treguar atyre se një temë është përdorur çdo ditë nga njerëzit "realë", ajo i jep rëndësi të re. Ata kurrë nuk mund të jenë të ngazëllyer për algjebër, por nëse shohin se si zbatohet për ta, ata mund të jenë të motivuar për të mësuar me vëmendje.

Motivimi i nxënësve është një proces i vështirë, pavarësisht moshës që mund të jenë ata. Kur nxënësit duan të përfundojnë punën e tyre dhe duan të kenë sukses, gjërat do të shkojnë mirë në klasën tuaj - ata do të mësojnë dhe do të keni një ditë të dobishme në shkollë.

1. Të gjitha mësimet duhet të kenë një qëllim.

2. Nxënësit kanë nevojë për aftësitë dhe njohuritë e nevojshme për të përfunduar punën e tyre dhe për të arritur qëllimet e tyre.

3. Drejtime specifike fuqizojnë nxënësit. Dhënia e drejtimeve të mira është një formë arti.

4. Nxënësit duan të argëtohen ndërsa punojnë.

5. Ofroni aktivitete që përfshijnë aftësi të të menduarit me renditje të lartë.

6. Kurioziteti është një komponent i rëndësishëm i motivimit. Kur nxënësit duan të mësojnë më shumë për një temë, ata do t’i realizojnë me sukses edhe detyrat sfiduese në mënyrë që të kënaqin kuriozitetin e tyre.

7. Një përzierje lavdërimi dhe inkurajimi është e efektshme në ndërtimin e vetëbesimit.

8. Një kombinim i shpërblimeve të jashtme dhe të brendshme rrit fokusin dhe kohën e nxënësve në sjelljen e detyrave. Kur përdoren veçmas, të dy llojet e shpërblimeve i motivojnë nxënësit. Megjithatë, kur mësuesit i kombinojnë ato, efekti është shumë më i madh.

9. Përfshini nxënësit në aktivitete bashkëpunuese.

10. Nxënësit priren të punojnë më shumë kur besojnë se mësuesi i tyre i pëlqen.

Referimet

http://www.portalishkollor.al/news/si-te-motivojme-nxenesit-keshilla-per-mesuesit

http://www.portalishkollor.al/news/10-menyra-per-te-motivuar-nxenesit

https://www.keshilla.net/mesuesi-dhe-motivimi-i-nxenesit/

LEARN Center (/learn) / Improving Teaching and Learning (/learn/improving) / Research-Based Teaching Tips (/learn/improving/restiptool) / Motivating Students

Matt DeLong dhe Dale Winter, Mësimi i mësimdhënies dhe mësimdhënies për të mësuar matematikën: Burimet për zhvillim profesional, Shoqata matematike e Amerikës, 2002, faqe 163.

Ken Bain, Çfarë bëjnë mësuesit më të mirë të kolegjit, Harvard University Press, 2004, faqet 40-41.

https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/motivating-students/

https://www.teachthought.com/pedagogy/21-simple-ideas-to-improve-student-motivatio/

https://www.managementstudyguide.com/what_is_motivation.htm