Rasti studimor: Dallime mes rishikimesh

 

Nje rast studimi eshte nje “raport I publikuar per nje person, grup apo situate e cila ka qene studiuar gjate kohes. Ne qofte se studimi eshte bere per nje grup, ai shpjegon sjelljen e grupit si nje i tere, dhe jo sjelljen e secilit individ ne ate grup. Studimet mund te prodhohen duke krijuar nje format te thjeshte te metodave te kerkimit. Ato studime mund te gjenden me se shumti ne forma kerkimi, si gazeta dhe konferenca profesionale, ndersa ne prodhimet nga individet me pak. Rezultatet e studimeve mund ti gjejme ne vende te ndryshem ne shume disiplina dhe profesione, duke filluar nga psikologjia, antropologjia, sociologjia, ne politikat e shkencesdheteeducimit, ne shkencat klinike, ne administraen sociale etj.

 

Ne berjen e hulumtimeve te rasteve te studimit, “rasti” I studiuar mund te jete individ, organizat, event, ose aksion, qe ndodh ne nje kohe dhe vend specifik. Per shembull: shkenca klinike ka prodhuar shume studime mjaft te njohura te individeve dhe gjithashtu raste studimesh te pacienteve te spitaleve. Gjithashtu, kur “rasti’ eshte perdorur ne nje kuptim abstrakt, si nje kerkese, propozim, ose si nje argument, pra nje rast mund te behet subject i shume menyrave te kerkimit, dhe jo vetem nje kerkim i rasteve te studimit.

 

 

Një qasje e shpreh rastin studimor përcaktuar si një strategji kërkimore, nje hetim empirik qe heton nje fenomen ne nje kontekst te caktuar. Hulumtimi rasteve te studimit mund të krijoje studime të vetme dhe të shumëfishta, mund të përfshijë dëshmi sasiore , mbështetet në burime të shumta të dëshmive dhe përfitimet nga zhvillimi paraprak të propozimeve teorike.[3] Si e tillë , hulumtimi studim rasti nuk duhet të ngatërrohet me kërkimin cilësor , si raste studimore mund të bazohet në ndonjë përzierje të dhënave sasiore dhe cilësore . Në mënyrë të ngjashme , hulumtimi me një objekt mund të merren si raste studimore të një lloji , përveç se gjyqet e përsëritura në hulumtim të vetme - subjekt të lejojnë përdorimin e harton eksperimentale që nuk do të jetë e mundur në studimet tipike rast . Në të njëjtën kohë , gjyqet e përsëritura mund të sigurojë një kuadër statistikor për të bërë konkluzione nga të dhënat sasiore . [ 9 ] Rasti studimor është nganjëherë i gabuar [nga kush?] për metodën e rastit te përdorur në mësimdhënie , por të dy nuk janë të njëjta .

 

Nje mesatare, ose rast tipik, zakonisht nuk eshte I pasuruar me informacione. Në sqarimin te linjave te historisë dhe shkakut ajo është më e dobishme për të zgjedhur subjektet që ofrojnë një grup interesante , të pazakonshme ose në veçanti zbulimin e rrethanave. Nje rast selektimi I cili eshte I bazuar ne perfaqesimin me rralle mund te jete ne gjendje te prodhoje njohuri te atilla. Kur selekton nje subject per nje rast studimi, kerkuesit munden gjithashtu te perdorin informacione te orientuara “monstra”.Raste te vecanta (te cilat jane ato ekstremet) kerkojne me shume informacione se ne raste qe mund te ndodhin me zakonisht. Ndryshe mund te zgjedhet edhe nga njohurite lokale qe kane kerkuesit; kur kerkuesit kane keto lloje njohurish ata jane ne nje pozicion “terhiq edhe shtyej” si Fenno[10] thote, mund te jene edhe shume arsye te shpjegimeve bazuar në këtë njohuri të pasur e përcaktimit te rrethanave.

 

Tipologjia kështu ofron shumë permutations për strukturën e studimit të rastit. Një studim i lidhur ngushtë në mjekësi është raporti rasti, i cili identifikon një rast të veçantë, si trajtohen dhe / ose të shqyrtohen nga autorët siç janë paraqitur në një formë të re. Këto janë, në një shkallë differentiable, të ngjashme me studimin e rastit në se shumë përmbajnë shqyrtimet e literaturës përkatëse e temës diskutuar në ekzaminim të plotë të një sërë rasteve të publikuara të përshtaten kriterin e raportit duke u paraqitur. Këto raporte të rasteve mund të mendohet si studime të shkurtër të rastit me një diskutim kryesor të çështjes të ri, të paraqitur në dorë që paraqet një interes roman.

 

Një rast kritik është përcaktuar si me rëndësi strategjike në lidhje me problemin e përgjithshëm. Një rast kritik lejon llojin e mëposhtme të përgjithësimit: "Në qoftë se kjo është e vlefshme për këtë rast, ajo është e vlefshme për të gjithë (ose shumë) raste." Në formën e saj negative, përgjithësimi do të kandidojë: "Në qoftë se kjo nuk është e vlefshme për këtë rast, atëherë ajo nuk është e vlefshme për çdo (ose e vlefshme vetëm për pak) raste."

 

"Pavarësisht avantazhet e metodës së studimit të rastit, besueshmërinë e saj dhe vlefshmëria mbetet në dyshim." [14]

 

Ajo është në përgjithësi besohet se metoda rast studimi u prezantua për herë të parë në shkencat sociale nga Frederic Le luaj në 1829 si një shërbëtores së statistikave në studimet e tij të buxheteve familjare. [15] [16]

Rrënjët tjera rrjedhin nga fillim të shekullit 20, kur filloi studimet e rasteve duke u zhvilluar në disiplinat e sociologjisë, psikologjisë, dhe antropologji. Në të gjitha këto disiplina, studimet e rasteve ishin një rast për krijimin e teori të re, si në punën Grounded Teoria e sociologëve Barney Glaser dhe Anselm Strauss. [17] Popullariteti i rasteve studimore në teorinë e testimit apo hipotezë është zhvilluar vetëm në dekadat e fundit. Një nga fushat në të cilat raste studimore janë duke fituar popullaritet është edukimi dhe në vlerësimin arsimor. [18] [19]

Qendra Kombëtare për Studime Rasti në Shkenca Mësimdhënies [23] e ka bërë një trup në rritje të studimeve të rastit në dispozicion për përdorim në klasë, për universitetin, si dhe kursin e shkollave të mesme. Një brez i ri i dijetarëve dhe edukatorëve kohët e fundit kanë filluar të bëjnë thirrje për një angazhim më të mëshiruari me raste studimore, duke përdorur dramaturgjisë, teknika krijuese, dhe përfshirjen emocionale, too. [24] Megjithatë, parimet në duke bërë studim rasti kërkimore kontrast të fuqishëm me ato të bëjnë studime të rasteve për mësimdhënie. Rastet mësimi Studimet nuk duhet të përmbahen në mënyrë rigoroze në përdorimin e provave, pasi ato mund të manipulohen për të përmbushur nevojat pedagogjike. Përgjithësimet nga mësimi rasteve studime mund të lidhen me çështjet pedagogjike dhe jo thelbin e çështjes që po studiohet. Për fat të keq, kontrasti midis dy llojeve të studimeve të rasteve janë jo gjithmonë janë vlerësuar. Për këtë arsye, shumë njerëz kanë pasur përshtypje të varfër të vlefshmërisë dhe generalizability e hulumtimit të studimit rasti. Ky nen shpresojmë se do të ndihmojë për të ndrequr këto mbresa.