Mjedisi i mësimit virtual

Një mjedis i të mësuarit virtual ( VLE ) në teknologjinë arsimore është një platformë e bazuar në internet për aspektet dixhitale të kurseve të studimit, zakonisht brenda institucioneve arsimore. Ata paraqesin burime, aktivitete dhe ndërveprime brenda një strukture kursi dhe ofrojnë faza të ndryshme të vlerësimit. VLE-të gjithashtu zakonisht raportojnë për pjesëmarrjen; dhe të ketë një farë niveli integrimi me sistemet e tjera institucionale.

Për mësuesit dhe instruktorët që i redaktojnë ato, VLE-të mund të kenë një rol të rëndësishëm si autorizim dhe krijim i mjediseve. VLE-të janë miratuar nga pothuajse të gjitha institucionet e arsimit të lartë në botën anglisht-folëse.

Komponentët

Më poshtë janë komponentët kryesorë të kërkuar për të zhvilliuar mjedisin më të mirë të mësimit virtual ose kurrikulën e arsimit në internet.

Platformat e të mësuarit që VLE zakonisht lejojnë:

• Menaxhimi i përmbajtjes - krijimi, ruajtja, qasja dhe përdorimi i burimeve të të mësuarit
• Hartësimi dhe planifikimi i kurrikulës - planifikimi i mësimit, vlerësimi dhe personalizimi i përvojës mësimore
• Angazhimi dhe administrimi i nxënësit - qasja e menaxhuar në informacionin dhe burimet e nxënësit dhe përcjellja e progresit dhe arritjeve
• Komunikimi dhe bashkëpunimi - e-mailet, njoftimet, biseda, wikis, blogje
• Komunikimi në kohë reale - video konferencë e drejtpërdrejtë ose konferencë audio

Një VLE mund të përfshijë disa ose të gjitha elementet e mëposhtme:

• Planprogrami i kursit
• Informacion administrativ rreth kursit: parakushtet, kreditë, regjistrimi, pagesat, seancat fizike dhe informacioni i kontaktit për instruktorin.
• Një tabelë njoftimi për informacionin aktual në lidhje me kursin në vazhdim
• Përmbajtja themelore e disa ose e të gjithë kursit; kursi i plotë për aplikimet e mësimit në distancë, ose ndonjë pjesë e tij, kur përdoret si pjesë e një kursi konvencional. Kjo zakonisht përfshin materiale të tilla si kopje të leksioneve në formë të prezantimeve me tekst, audio, ose video, dhe prezantimet mbështetëse vizuale
• Burime shtesë, të integruara ose si lidhje me burimet e jashtme. Kjo zakonisht përbëhet nga leximin plotësues, ose ekuivalentë inovativë për të.
• Kuizet e vetëvlerësimit ose pajisjet analoge, zakonisht shënohen automatikisht
• Funksionet zyrtare të vlerësimit, të tilla si provimet, paraqitja ese, ose prezantimi i projekteve. Kjo tani përfshin shpesh përbërës për të mbështetur vlerësimin e kolegëve
• Mbështetje për komunikimet, duke përfshirë e-emailet, diskutimet e filetuara, dhomat e bisedave, Twitter dhe media të tjera, ndonjëherë me instruktorin ose një ndihmës që vepron si moderator . Elementet shtesë përfshijnë wikis, bloge, RSS dhe hapësira virtuale për të mësuar 3D .
• Lidhjet me burimet e jashtme - rrugët për në të gjitha hapësirat e tjera të të mësuarit në internet janë të lidhura përmes VLE (Mjedisi Mësimor Virtual).
• Menaxhimi i të drejtave të hyrjes për instruktorët, asistentët e tyre, stafin ndihmës të kursit dhe studentët
• Dokumentacioni dhe statistikat siç kërkohen për administratën institucionale dhe kontrollin e cilësisë
• Autorizimi i mjeteve për krijimin e dokumenteve të nevojshme nga instruktori, dhe zakonisht paraqitjet nga studentët
• Sigurimi i hiperlidhjeve të nevojshme për krijimin e një prezantimi të unifikuar për studentët.
• Tabela interaktive në internet për klasa të drejtpërdrejta virtuale

Një VLE normalisht nuk është krijuar për një kurs ose lëndë specifike, por është i aftë të mbështesë kurse të shumta në të gjithë gamën e programit akademik, duke dhënë një ndërfaqe të qëndrueshme brenda institucionit dhe - deri në një farë mase - me institucionet e tjera që përdorin sistemin. Mjedisi virtual i të mësuarit mbështet shkëmbimin në të gjithë botën e informacionit midis një përdoruesi dhe institutit të të mësuarit në të cilin ai ose ajo është regjistruar aktualisht përmes mediave dixhitale si e-mail, dhoma bisede, uebfaqe 2.0 ose një forum.

Karakteristikat e aksesit të studentëve

Një nga proceset për të përmirësuar përvojën e të mësuarit ishte dhoma e burimeve virtuale, e cila është në qendër të studentëve, punon në një format të vetë-ritmit, dhe e cila inkurajon studentët të marrin përgjegjësi për mësimin e tyre. Në modalitetin virtual, materialet janë në dispozicion në formën e programeve mësimore të ndihmuara nga kompjuteri, shënime leksionesh, moduletë veçanta të vetëvlerësimit. Një mekanizëm tjetër për ndërveprimet e studentit me studentin në një formë të forumit të thjeshtë të diskutimit është duke përdorur një mësues roman kibernetik. Kjo i lejon studentët me një llogari email të lidhen me përmbajtjen e kursit dhe stafin, me dyshimet e tyre dhe pyetjet e lidhura. Studentët janë në gjendje të kontaktojnë stafin pa një vizitë ballë për ballë e cila kursen kohën në kampus. Stafi mbetet anonim, gjë që lejon që disa stafe të veprojnë si një mësues kibernetik gjatë kursit. Studenti nuk mbetet anonim, megjithëse adresa e tyre e postës elektronike është mjaft e fshehtë për të maskuar identitetin e tyre. Studentët mund të diskutojnë provimet, raportet laboratorike, postere, leksione, ndihmë teknike për shkarkimin e materialeve. Vlerësimi i përdorimit të një dhome të burimeve virtuale bëhet nga sondazhet, grupet fokuse dhe formularë të feedback-ut në internet. Studentët kanë 24 orë qasje në materialin mësimor në një ditë që i përshtatet stilit të tyre të jetës.

Terma të ngjashëm

Sistemet e kompjuterizuara të të mësuarit janë referuar si teknologji elektronike arsimore, e-mësim, platformë mësimore ose sistem i menaxhimit të mësimit . Dallimi kryesor është se VLE dhe LMS janë aplikacione, ndërsa Platforma e Mësimit ndan karakteristikat me një Sistem Operativ ku aplikacione të ndryshme arsimore të bazuara në internet mund të drejtohen në platformë.

Termat mjedisi i të mësuarit virtual (VLE) dhe platforma e të mësuarit përdoren përgjithësisht për të përshkruar një sërë aplikacionesh të integruara në internet që u sigurojnë mësuesve, nxënësve, prindërve dhe të tjerëve të përfshihën në arsim me informacione, mjete dhe burime për të mbështetur dhe përmirësuar ofrimin arsimor dhe menaxhimin. Këto terma janë gjerësisht sinonim me 'mjediset e menaxhuara të mësimit' (MLE) dhe 'mjediset e menaxhuara virtuale të mësimit' (MVLE).

Aplikimet që bëjnë pjesë në këto shërbime në internet mund të përfshijnë faqe në internet, emaile, tabela mesazhesh dhe forume diskutimi, konferenca me tekst dhe video, ditarë të përbashkët, zona shoqërore në internet, si dhe mjete vlerësimi, menaxhimi dhe gjurmimi.

Termi platformë e të mësuarit i referohet një sërë mjetesh dhe shërbimeve të përshkruara shpesh duke përdorur terma të tilla si ekstraneti arsimor, VLE, LMS, ILMS dhe LCMS që sigurojnë të mësuarit dhe menaxhimin e përmbajtjes . Termi platformë e të mësuarit përfshin gjithashtu mjedisin personal të të mësuarit (PLE) ose hapësirën personale të të mësuarit në internet (POLS), duke përfshirë mjetet dhe sistemet që lejojnë zhvillimin dhe menaxhimin e portofoleve.

Funksionaliteti specifik i lidhur me çdo zbatim të një platforme mësimore do të ndryshojë në varësi të nevojave të përdoruesve dhe mund të arrihet duke sjellë së bashku një sërë veçorish nga zgjidhje të ndryshme softuerësh ose komercialisht të disponueshëm, me burim të hapur, të vetë-ndërtuar ose të disponueshëm sa më lirë të përdorni shërbime në internet. Këto mjete dorëzohen së bashku përmes një mjedisi koheziv të përdoruesit me një pikë të vetme hyrëse, përmes integrimit të arritur nga standardet teknike.

• një sistem i menaxhimit të të mësuarit (LMS). Konceptet përkatëse përfshijnë sistemin e menaxhimit të përmbajtjes (CMS), i cili i referohet siç duhet organizimit të përmbajtjes arsimore ose përmbajtjes tjetër, jo mjedisit të përgjithshëm; sistemi i menaxhimit të përmbajtjes së të mësuarit (LCMS), i cili përdoret më shpesh për sistemet e trajnimit të korporatave sesa për sistemet në institucionet arsimore; mjedisi i menaxhuar i të mësuarit (MLE), i cili normalisht i referohet infrastrukturës së përgjithshme në një institucion, pjesë e të cilit është VLE, sistemi i mbështetjes së të mësuarit (SHSSH); qendra e të mësuarit në internet (OLC); ose platforma e të mësuarit (LP), edukimi përmes komunikimit të ndërmjetësuar nga kompjuteri (CMC); ose edukim online . Termi "mjedisi virtual i të mësuarit" përdoret më shpesh në Evropë dhe Azi, ndërsa termi sinonim "sistemi i menaxhimit të të mësuarit" është përdorimi më i zakonshëm në Amerikën e Veriut.

Termi LMS mund të nënkuptojë gjithashtu një "sistem të menaxhimit të bibliotekës" (i cili tani më shpesh referohet si sistem i integruar i bibliotekës, ose ILS).

Justifikim

Shkolla e Mesme dhe Shkolla e lartë përdorin VLE në mënyrë që të:

• Rritet performanca akademike në mënyrë që të përmbushë standardet për t'u diplomuar.
• Adresohen nevojat e ndryshme të të nxënit për të gjithë studentët me kurrikulën dixhitale.
• Personalizohet të mësuarit për të përmbushur më mirë nevojat e të gjithë studentëve, duke përfshirë nxënës të dobët dhe të përshpejtuar.
• Pajisen administratorët, mësuesit dhe studentët me progres dhe performancë në kohë reale për të marrë vendime të informuara për të ndjekur suksesin. *

Institucionet e arsimit të lartë dhe të mëtejshëm përdorin VLE në mënyrë që:

• Ekonomizon kohën e stafit mësimdhënës dhe koston e mësimit.
• Lehtëson prezantimin e mësimit në internet nga instruktorët pa përvojën e krijimit të faqes në internet.
• Siguron udhëzime për studentët në një mënyrë fleksibël për studentët me kohë dhe vendndodhje të ndryshme.
• Siguron udhëzime në një mënyrë të njohur për brezin aktual të studentëve të orientuar në internet.
• Lehtëson rrjetëzimin e udhëzimeve ndërmjet kampeve të ndryshme apo edhe kolegjeve.
• Siguron ripërdorimin e materialit të përbashkët midis kurseve të ndryshme.
• Siguron integrimin automatik të rezultateve të të mësuarit të studentëve në sistemet e informacionit të kampusit.
• Siguron aftësi për të ofruar kurse të ndryshme për një numër të madh studentësh.

Nxënësit në internet performuan modestisht më mirë, mesatarisht sesa ata që mësojnë të njëjtin material përmes udhëzimeve tradicionale ballë për ballë.

Polemika

VLE-të supozohet se mbështesin shumë aftësi të shekullit 21, duke përfshirë:

• Ndërgjegjësimi kulturor dhe global: Studentët kanë qasje në një rrjet të gjerë njerëzish dhe informacioni.
• Vetëdrejtim : Nxënësit janë në gjendje të punojnë me ritmin e tyre.
• Njohuri për teknologjinë e informacionit dhe komunikimit : Studentët përdorin teknologjinë për të marrë dhe prezantuar informacion.
• Shkathtësitë e zgjidhjes së problemit : Studentëve u kërkohet të demonstrojnë njohuritë dhe aftësitë e tyre në mënyrë që të vlerësohen, dhe ata shpesh marrin pjesë në mendime në grup dhe diskutime.
• Menaxhimi i kohës : Studentëve u kërkohet të përmbushin afatet.

Të dy mbështetësit dhe kritikët e mjediseve virtuale të të mësuarit e njohin rëndësinë e zhvillimit të aftësive të tilla, duke përfshirë kreativitetin, komunikimin dhe zbatimin e njohurive; megjithatë, polemikat qëndrojnë në faktin nëse mjediset virtuale të të mësuarit janë praktike si për mësuesit ashtu edhe për studentët.

Kritikët e VLE shqetësohen për shkëputjen që mund të ndodhë midis mësuesit dhe studentëve, si dhe midis studentit ndaj studentit. Një mjedis i të nxënit virtual nuk u siguron studentëve bashkëveprim ballë për ballë dhe për këtë arsye, mund t’i privojë studentët nga mundësitë për komunikim më të mirë dhe kuptim më të thellë. Pedagogët gjithashtu kanë shqetësime që kanë të bëjnë me aftësitë e leximit kompjuterik të një studenti dhe qasjen në teknologjinë cilësore. Të dyja mund të krijojnë një sfidë për studentët që të kenë sukses në një mjedis të mësimit virtual. Një studim midis studentëve indianë ka sugjeruar që një përvojë negative me mjediset virtuale të të mësuarit mund ta lërë "nxënësin me një përvojë pasive, jo-tërheqëse, duke çuar në mësim jo të plotë dhe performancë të ulët".

VLE çon në një vetë-efikasitet më të lartë kompjuterik të raportuar, ndërsa pjesëmarrësit raportojnë se janë më pak të kënaqur me procesin e të mësuarit që është arritur në Mjedisin Vërtetë të Mësimit.

Standardet

Shumica e VLE-ve mbështesin Modelin e Referencës së Objekteve të Përmbajtjes të Shpërndarë (SCORM) si standard, por nuk ka standarde të përdorura zakonisht që përcaktojnë se si performanca e nxënësit brenda një kursi mund të transferohet nga një VLE në tjetrën.

Ekzistojnë gjithashtu standarde për ndarjen e përmbajtjes siç janë ato të përcaktuara nga Konsorciumi Global IMS. Organet lokale të tilla si në sektorin e shkollës në Mbretërinë e Bashkuar DCSF përmes Becta kanë përcaktuar gjithashtu një platformë mësimore "korniza e konformitetit" për të inkurajuar ndërveprimin.

Mjediset virtuale të mësimit nuk janë të kufizuara vetëm për studentët dhe nxënësit në studimet e nivelit universitar. Ka shumë mjedise virtuale të të mësuarit për nxënësit e klasave K-12. Këto sisteme janë veçanërisht të përshtatshme për nevojat e programeve të pavarura arsimore, shkollave themelore dhe arsimit në shtëpi.

Ndërsa mësimdhënia dhe të nxënit virtual integrohen më thellë në kurrikulë, është e rëndësishme të vlerësohet cilësia dhe ashpërsia e programeve virtuale. Standardet e Programit të Mësimit Virtual ofrojnë një kornizë për identifikimin e fushave kryesore për mësimdhënie dhe mësimnxënie efektive në Programet e Mësimit Virtual në të gjithë Veri-Lindjen dhe kombin.

Vlerësimet

Pedagogët kanë nevojë për mjete referimi për të vlerësuar një mjedis virtual të të mësuarit si një mjet i arsyeshëm i arsimimit.

Walker zhvilloi një instrument studimi të njohur si Anketa e Mësimit të Edukimit në Distancë(DELES), e cila është e arritshme për studentët kudo. DELES shqyrton mbështetjen e instruktorit, ndërveprimin dhe bashkëpunimin e studentëve, rëndësinë personale, të mësuarit autentik, të mësuarit aktiv dhe autonominë e studentit.

Harnish dhe Reeves ofrojnë një qasje sistematike të kritereve bazuar në trajnimin, zbatimin, përdorimin e sistemit, komunikimin dhe mbështetjen.

Shiko gjithashtu

• Gamifikimi
• Mjedisi i të mësuarit
• Hapësira për të mësuar
• Kurs masiv i hapur në internet
• Komunikimi online ndërmjet shkollës dhe shtëpisë
• Universiteti i njerëzve
• Bota virtuale § Edukimi
• Sistemi i menaxhimit të mësimit

Leximi më tej

• Cook, David (2007). "Web-based learning: pros, cons and controversies" (PDF). Clinical Medicine. 7 (1): 37–42. doi:10.7861/clinmedicine.7-1-37. PMC 4953546. PMID 17348573. Arkivuar nga origjinali (PDF) më 3 prill 2018. Marrë më 24 shtator 2018. {{cite journal}}: Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
• Demian, Peter; Morrice, James (15 dhjetor 2015). "The Use of Virtual Learning Environments and Their Impact on Academic Performance". Engineering Education. 7: 11–19. doi:10.11120/ened.2012.07010011. {{cite journal}}: Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
• Hodge, Elizabeth; Kibbe, Sharon. "Collaborative Efforts: Teaching and Learning in Virtual Worlds". Marrë më 30 shtator 2018. {{cite web}}: Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
• Morgan, G. (2003). "Faculty Use of Course Management Systems" (PDF). 2. Arkivuar nga origjinali (PDF) më 13 janar 2006. Marrë më 27 nëntor 2005. {{cite journal}}: Burimi journal ka nevojë për |journal= (Ndihmë!); Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
• Paulsen, M. F. (2003). Online Education and Learning Management Systems — Global Elearning in a Scandinavian Perspective. Oslo: NKI Forlaget. {{cite book}}: Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
• Popat, Kris (2007). Virtually There: Learning Platforms. Scunthorpe: Yorkshire and Humber Grid for Learning. ISBN 9780955600609. {{cite book}}: Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
• Seale, J. (2009). "A Research Briefing by the Technology Enhanced Learning Phase of the Teaching and Learning Research Programme" (PDF). Arkivuar nga origjinali (PDF) më 3 mars 2016. Marrë më 1 korrik 2021. {{cite web}}: Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
• Sheehy, Kieron; Ferguson, Rebecca; Clough, Gill (2010). Virtual Worlds: Controversies at the Frontier of Education. Hauppauge, N.Y.: Nova Science Publishers. ISBN 9781608762613. {{cite book}}: Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
• Weller, M. (2007). Virtual Learning Environments: Using, choosing and developing your VLE. London: Routledge. ISBN 9780415414319. {{cite book}}: Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)

Linqe te jashtme

• Wikimedia Commons ka materiale multimediale në lidhje me: Virtual learning environments